대한민국 사람 열에 아홉은 영어강박증과 영어울렁증에 시달리고 있다. 시중에는 소위 ‘영어 잘하는 방법’들이 쏟아져 나오지만, 어느 것도 해결책이 되어 주는 것 같지 않다. 그렇게 대한민국 영어는 과거 ‘10년 해도 못하는 영어’에서 어느새 ‘요람에서 무덤까지’ 해야 하는 것으로 변모해버렸다. 그런 현실 속에서, 이 책은 처음으로 올바른 영어교육에 대하여 또 그 학습방법에 대해 알리고자 한다.
그래서 이 책은 ‘학습자의 입장’에서 영어를 이해하고 ‘무엇을’ 그리고 ‘어떻게’ 학습해야 하는지에 대해 이야기한다. 즉, 지난날의 영어서적들이 단어 따로, 문법 따로, 표현 따로 이야기해 왔다면, 이 책은 이들을 하나로 묶어 학습하고 이해할 수 있도록 배려하였다. 더불어 대한민국 영어교육의 근본적 문제점과 올바른 영어교육 및 학습방법에 대해 이야기하고 있다.
서평
영어는 언어와 밀접하게 연관된 학습영역 영어교육이란 궁극적으로 학습자로 하여금 모국어능력 외에 또 하나의 언어능력을 형성하는 과정으로써, 결과적으로 영어교육은 언어의 이해가 필수적인 학습영역이라 할 수 있다.
따라서 언어로써 영어를 바라보고, 나아가 이를 구성하고 있는 단어와 표현, 문법 등을 함께 올바른 시각으로 접근해갈 수 있도록, 일정한 교육과 학습의 방향을 제시하는 것이 중요하다.
그와 더불어 이 책은 영어의 언어라는 특징과 관련하여 ‘학습자’의 입장에서 영어를 이해하고, ‘무엇을’ 그리고 ‘어떻게’ 학습해야 하는지 다루고 있다.
체계적으로 잘 짜여진 영어교육을 따라야 한다 우리나라와 같이 일상생활에서 영어를 전혀 사용하지 않는 환경에서 영어를 배우고 익히는 것은 그리 수월한 일이 아니다. 그래서 반드시 체계적으로 잘 짜여진 영어교육 안에서, 교육자의 지도에 따라 차근차근 영어능력을 성장시켜 나아가야 할 것이다. 당연히 처음부터 잘할 수는 없다. 영어교육∙학습 초기에는 누구나 부정확한 발음에, 겨우 알고 있는 몇 개의 단어로 자기 생각을 말해보고 또 고쳐 말하며, 학습한 내용들을 토대로 ‘말하고, 듣고, 쓰고, 읽는’ 연습을 시작하게 된다.
영어학습방식은 ‘학습내용’-‘활용 및 교정’-‘영어능력성장’이라는 3단계 영어교육∙학습방식은 ‘교육∙학습내용’-‘활용 및 교정’-‘영어능력성장’이라는 3단계로 나누어진다.
교육∙학습내용의 핵심은 물론 ‘단어’와 ‘표현’이다. 단어학습의 경우, 사전 속에서 발음과 실제 그 지칭하는바, 그리고 활용법 등에 관한 정보를 확인할 수 있어야 한다. 또한, 발음의 경우, 가급적 음성출판 자료를 이용하여 듣고, 따라하며 정확한 발음을 연습하는 것이 중요하다. 또한, 늘 보고 듣고 느끼며 기억하고 상상하는 모든 것들을 자신이 활용가능 한 어휘를 사용하여 ‘말의 구조’에 따라 어색하지 않게 전개하는 표현연습을 해야 한다. 그와 더불어 경험이 풍부한 교육자의 지도하에 활용 및 교정능력을 키운다면 분명 영어능력을 발달시킬 수 있을 것이다. 암기식 영어가 아닌 언어에 기반을 둔 경험중심의 영어교육이 본 저서의 컨셉이다.
책의 구성 본 저서는 총 6 chapter로 구성되어 있으며 각 장에서 다루는 내용은 다음과 같다. chapter1 영어는 언어다 말이란 굳이 유난스럽게 가르치고 배우지 않더라도 어느 누구나 태어나 성장하며 자연스레 습득하게 된다. 그렇게 언어가 형성되는 데에는 환경적으로 일정한 요인들이 작용하게 되는데, 이 같은 언어형성요인들을 추려 교실이란 한정된 공간에서 정해진 시간 안에 일정한 수준의 언어능력을 배양하도록 재구성한 과정을 언어(외국어)교육이라 할 수 있다. chapter2 변화의 조건 대한민국 영어교육·학습이 변화하기 위해선 크게 3가지 조건을 필요로 한다. 첫 번째, Chapter 1에서 다루어진 내용으로, 현존하는 대한민국의 그릇된 영어교육·학습에 대해 파악하는 동시에, 정상적인 형태의 영어교육·학습이란 어떤 것이며, 그것이 무엇을 목적하고 또한 어떻게 이루어지게 되는지 명확히 아는 것이다. 두 번째는, 기존 영어교육·학습으로 인해 뿌리 깊게 내면화된 영어에 대한 그릇된 사고와 관념을 자각하고, 더이상 그 같은 방향으로 나아가지 않도록 유념하는 것으로써 바로 Chapter 2에서 다루어지는 내용이다. 세 번째는, 대한민국 영어학습자들에게 꼭 맞춘 바른 영어교육•학습을 도입하고 실천하는 것으로 마지막 Chapter에서 논의하게 된다. chapter3 단어에서 표현으로 표현이란 언뜻 여러 개의 단어가 나열된 것처럼 보일 수도 있다. 하지만 「표현」이란, 단순히 ‘단어의 나열’이 아닌 하나의 이야기를 그려 나아가는 것, 다시 말해, 머릿속에 떠오른 어느 한 부분을 그려내고, 또 그 다음을 연이어 그려내어 일정한 의미를 완결해 나아가는 것이다. 그리고 그 안에는 몇 가지 언어가 갖는 공통된 성질이 있어, 이를 통하여 영어뿐만 아니라 여타의 외국어를 이해하고 학습해 나아가는데 큰 도움이 된다. chapter4 어휘학습 올바른 어휘학습을 위해선, 무엇보다 어휘사전을 정확히 알고 활용하는 능력이 중요할 것이다. 정확한 발음정보, 단어가 지칭하는 바와 그 의미범주, 그리고 활용법, 철자 등에 주안점을 두고 공부해 나아가야 하며, 이를 위해 사전구성에 관한 이해와 그 수록된 내용에 관한 안내가 필요하다. chapter5 기초영문법 기존의 외우고 암기하는 영문법을 벗어나, 기본적으로 품사에 대한 이해를 통하여 개별 단어의 특성을 이해하고 어휘사전을 활용한 보다 깊이 있는 학습을 행하도록 한다. 더불어 표현구성을 관한 이해를 통해, ‘어휘의 순서’와 ‘어휘의 형태변화’로써 구현되는 종합적인 의미를 이해할 수 있다. chapter6 영어공부의 정도 영어가 세계어가 된 까닭은 여타의 언어에 비해 배우고 익히기 쉬운 언어이기 때문이다. 하지만 한국에서 영어는 엄청난 시간과 돈, 노력을 잡아먹는 기이한 형태의 그것이며, 우리의 미래를 위해 반드시 바뀌고 개선되어야 할 것이다. 하지만 그것은 말처럼 쉬운 일만은 아니다. 지금보다 더 많은 사람들이 영어에 대해 바로 알고, 또 지금의 영어교육과 학습을 바꾸기 위해 부단히 노력하고 또한 요구해야 할 것이다.
본문발췌
--마찬가지로, 영어를 모국어로 사용하는 영어권 국가의 사람들도 자기들 말(영어)을 배울 때, 영단어를 따로 외우거나, 영문법을 배워 이를 활용하고자 하는 일은 결코 없다. 말하기를 따로, 듣기를 따로, 읽기를 따로, 쓰기를 따로 배우고 학습하지도 않는다. 영어를 읽거나 들었을 때, 머릿속에서 어떤 다른 나라말로 바꾸어 이해하거나 혹은 어떤 다른 나라말로 먼저 생각하고 그것을 영어로 고쳐 말하거나 글로 쓰지 않는다. 영어 또한 우리말, 우리글과 다를 바 없는 언어이기 때문이다. 그것이 어느 나라의 말이건, 언어란 것이 본래 그렇다. 그리 유별난 재주를 갖고 태어나지 않았더라도, 그저 사람으로… 인간으로 태어났다면, 누구나 얼마든지 해낼 수 있는 것이다. 머리가 특별히 좋지 않아도, 어쩌면 약간 모자라 보이는 사람들도 어렵지 않게 말을 하고 글을 읽는다. 많은 논리로써, 영어는 언어이고, 우리 대한민국 사람들 또한 어디 특별히 다를 바 없는 똑같은 인간이기에 누구나 충분히 영어를 잘 할 수 있다. - 본문 중에서 --우리가 우리말로 사고하고 표현하듯, 영∙미인은 영어로, 중국인은 중국어로, 프랑스인은 불어로 생각하고 말한다.
그리고 꼭 집어, 우리가 영어를 잘하고 싶다면, 영∙미인들이 가진 영어로 사고하고 표현하는 능력 즉, ‘영어능력’을 내 안에 형성하면 될 것이다.
이는 곧, 머릿속에 떠오를 생각이 나아가는 만큼 그것을 영어로 표현할 수 있도록, 조금씩 영단어와 영어표현을 익히고 이해하면서, 서툴지만 자신의 생각을 표현하여 다른 사람들과 의사소통하고, 다소 부족하거나 어색한 말을 교정받는 ‘반복적이고 지속적인 학습과정’을 통해, 점점 더 자연스럽게 자신의 생각을 표현하고 상대를 이해하며 서로 소통하는 ‘언어능력’을 완성하는 것이다. 이와 같은 과정이 지나고 나면, 우리 머릿속에 또 하나의 언어능력, 즉, 영어능력이 형성되어 다음과 같은 모습이 된다. --대한민국 영어교육과 영어학습이 진정성 있는 변화를 맞이하기 위해서는, 여기서 한 가지 더 필요하다. 영어교과목만큼 전통적인 교사 주도적 교육방식에서, 반드시 ‘학습자 주도적 교육방식’으로 전환되어야 한다. 즉, 영어교육은 학습자들이 스스로 자신의 생각을 표현하고, 듣고, 소통하는 과정이 바탕이 되므로, 반드시 ‘학습자’가 주(主)가 되고, 교사가 이를 보완하여 안내하는 방식으로 진행되어야 한다. - 본문 중에서 --만약 언어를 『의사소통의 수단』으로 국한(局限) 짓는다면, 우리는 자신의 생각을 말에 담아 남에게 전달할 줄 알고, 역으로 다른 사람이 하는 말을 듣고, 그 속에 들어있는 뜻을 이해할 줄만 알면 될 것이다. 그리고 그 연장 선상에서, 영어교육은 단지 자신의 생각을 영어로 남에게 전달하도록 배우고, 다른 사람이 말하는 영어 속에 들어있는 뜻을 이해할 수 있다면 그것으로 족할 것이다. -- 필자가 바라보는 관점에서 언어를 『의사소통의 수단(手段)』이라 정의함은 기껏 반쪽짜리밖에 안 된다고 생각한다. 그보다 우리가 언어로써 다른 사람들과 말하고 듣고, 글을 읽고 쓰는 것은, 『사람들 사이에 어떤 관계를 형성』하기 위함이라고 설명하는 것이 조금 더 그 본질(本質)에 다가갔다고 믿는다. --그런 이유로, 우리 인간이 가진 ‘언어능력’을 단순히 자신의 생각을 큰 불편 없이 상대에게 전달하고 또 전달받는 ‘의사소통의 능력’으로 국한하지 말고, 그것을 넘어 언어를 매개로 한 건실한 ‘인간관계의 형성’을 이루어 가는 영역까지 바라보아야 한다. -- 그렇듯 영어교육·학습은 그 시작에서부터, 단순히 영어로 말하고, 듣고, 쓰고, 읽는 게 아니라, 영어를 매개(媒介)로 실제 다른 사람들(교우, Classmate)와 더불어 소통하고 교감하며, 상호 ‘관계’를 이루어 지속하는 ‘경험’ 또한 ‘교육과 학습’의 일부가 된다. - 본문 중에서
목차
머리말
chapter1 영어(English)는 언어다
대한민국과 영어
대한민국 영어 살펴보기
대증(對症)적 영어교육, 학습의 함정
언어를 익히다
또 하나의 언어를 익히다
언어를 가르치고 배우다
대한민국 영어교육의 미래
chapter2 변화의 조건
더 큰 문제의 가능성
영어교육·학습에 대한 사람들의 생각들
대한민국 영어교육·학습에 대한 생각,
그 중심의 이동
영어교육·학습에 관한 바른 목표의 정립
chapter3 단어에서 표현으로
이야기: 말로 그려내다
언어학습 기초지식과 학습 포인트
(1) 말속에는 일정한 구조(Structure)가 있다
(2) 서로 어울려 쓰는 말(Collocations)이 있다
(3) 어디서나 흔히 들어볼 수 있는 표현이어야 한다
(Not Awkward)
chapter4 어휘학습
대한민국 영단어 학습법
사전을 통한 어휘학습
(1) 사전의 구성
(2) 발음(Pronunciation)
(3) 의미(Meaning)
(4) Usage(실제 표현 속 단어의 쓰임새)
(5) 철자확인(Spelling)
Chapter 5-2 구문론 (Syntax)
1. Sentence Types
2. Predicate; Verb + Verb-pattern
3. Word-Group; Larger than one word
chapter6 영어공부의 정도(正道)
영어학습 Guideline
인간과 언어
영어를 바꿔라!
English in the world
저자소개
양시원 ryangseaone@naver.com ‘왜 유독 영어만은 열심히 공부해도 안 되는 걸까?’ 그 까닭이 궁금했던 어린 고등학생이 우연히 영어학을 전공하게 되고 생각지도 않게 글을 쓰게 되었다. ‘글을 쓴다는 것’, ‘영어에 대해 이야기한다는 것’ 그것은 필자의 깜냥을 한참이나 넘어서는 그야말로 무모한 도전이었다. 하지만 이 땅에서 해도 해도 안 되는 영어 때문에 좌절하고 있을 누군가에게 필자가 고민하고 해결하려고 했던 경험들이 작은 도움이 될 것이라는 생각에 용기를 내었다. 필자는 특별히 내세울 것 없는, 주위에서 흔히 볼 수 있는 보통사람이다. 그리고 이 글도 별반 대수로울 것 없는 ‘영어에 관한 일반적인 이야기’를 담고자 했다. 다만 글쓴이가 말하는 일반(一般), 그리고 상식(常識)이란 ‘영어를 공부했다면 적어도 그만큼이라도 잘할 수 있어야 한다’는 소신과 맞물려서 조금은 다르다 할 수 있겠다. 누구나 한 번쯤 읽어볼 만한 좋은 글을 쓰고 싶었지만, 이도 저도 아니고 그저 글쓴이의 부족함만 고스란히 드러나는 듯하여 아쉽기는 하지만, 그래도 누군가에게는 작은 도움이 되기를 기원한다.
이 책은
